Acto 9 de Julio

10 de julio de 2.015

Festejamos los 199 años de la declaración de la Independencia

Niños/as de VI Nivel en una "Representación corporal"

I Nivel preparándose para bailar el Carnavalito

4ºGrado Bailó el Cuando.

6º Grado preparó una hermosa Chacarera!

Feria de Ciencias

2 de julio de 2.015

Feria de Ciencias y Tecnología.

LEMA: UN ESPACIO DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE SABERES.

Proyecto: Huerta Escolar
Encargadas del proyecto: Sra. Carla Chiarella, Griselda Oronao.
Docente evaluadora: Marta Dalisandro
Descripción del proyecto:

    La huerta escolar en nuestra institución comenzó en el año 2.013 impulsada por docentes de grado y del área Tecnología, continuó en el año 2.014 donde se suman otras docentes  y el aporte del INTA Oliveros brindando capacitación y semillas para la siembra.

Este año partimos de una encuesta a las familias de la comunidad obteniendo una estadística sobre hábitos alimenticios.

    La calidad de la alimentación cada vez más insuficiente acarrea secuelas negativas y deficiencias en los organismos. Por eso como institución comenzamos a pensar en el mejoramiento de la alimentación y en la construcción de hábitos comunitarios, solidarios, saludables y responsables con el ambiente y la sociedad.

    Somos conscientes que desde la escuela tenemos más posibilidades de concientizar a la población sobre la huerta familiar a partir de la huerta orgánica escolar.

    Las docentes reconocen que a partir de este trabajo, se genera entusiasmo y la apertura de un nuevo espacio de conocimiento donde los alumnos investigan, producen, comparten información integrando las diferentes áreas, lo cual permite fortalecer las actividades áulicas a partir de la resolución de problemas concretos.

Jornada Institucional

25 de junio de 2015- 3º Jornada Institucional:  “La Reflexión de las Prácticas Pedagógicas”

 El marco teórico de los diseños curriculares para la formación docente de Educación Inicial y Primaria, que están en vigencia desde Marzo del 2009.

“...el verbo ser... toda la esencia del lenguaje se recoge en esta palabra singular. Sin ella, todo hubiera permanecido silencioso y los hombres, como ciertos
animales, habrían podido hacer uso de su voz, pero ninguno de esos gritos lanzados en la espesura, hubieran elaborado jamás, la gran cadena del lenguaje...”(Foucault, 1998: 99).
Este diseño curricular:
- Entiende la educación como un acto político y social, como acto de distribución, como acciones que generan la posibilidad de “resistir”, “interrumpir”, “inaugurar”, “desde una perspectiva singular, como componente insoslayable de la construcción social y co-productora de subjetividad...abordando conocimientos, distribuyendo capital cultural, socializando y asociando distintos saberes…” (Frigerio, 1999: 11).
Y el arte de vivir juntos significa formar un docente que:
- Asuma una práctica política “donde la escuela no tenga un adentro y un afuera”.
- Entienda la profunda raíz política de sus actos, con una comprensión clara de que su hacer (sus prácticas, su organización, sus dichos y actitudes), constituyen “matrices de pensamiento”; “forman” en sus alumnas/os un sentido ético y estético; un modo ver la realidad y de actuar en consecuencia.
- Promueva una trama de afectos y responsabilidades sin sectarismo, una nueva manera de amar al servicio de la vida y del otro como par y hermano, y no como contendiente a suprimir; una actitud de complementariedad, por medio del afecto y el respeto por la diversidad, en el marco de una práctica creativa, primordial para comprender e intervenir en la realidad.
- Establezca con los/as alumnos/as estrategias para significar y dirimir los conflictos orientadas hacia una cultura de paz, desde donde sostener sus luchas y resistencias.
- Abandone en sus modos de evaluar, el criterio del rendimiento o la “piedad”, y pueda acompañar el crecimiento del alumno y alumna: como sujeto;como protagonista social; como ciudadano; como ser de la especie.

Excelente jornada de trabajo institucional!

1º Jornada de Escuela Abierta